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Prise en compte des EIP 

par le Ministère de l'Education Nationale

                                  Bon de commande de documents AFEP

   
 

Lire le texte du BO du 3 décembre 2009

PREPARATION DE LA RENTREE 2014-2015                                  circulaire n° 2014-068 du 20-5-2014                                                A lire au bas de l'annexe 12 : " Les EIP bénéficient des aménagements pédagogiques nécessaires. S'ils éprouvent des difficultés, un programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) peut être mis en place. S'ils présentent également des troubles des apprentissages, ils peuvent bénéficier du plan d'accompagnement personnalisé (PAP), qui organise les aménagements qui leur permettent d'entrer dans une dynamique de réussite scolaire.                

   
 

Lire le texte du BO du 3 décembre 2009

Sur le site EDUSCOL, les enseignants vont trouver le module de formation pour scolariser les élèves intellectuellement précoces

   
 

 

Lire le texte du BO du 3 décembre 2009

 

 

 


Rentrée scolaire 2013-2014 BO n° 15 du 11/04/2013

NOR : MENE1309444C
circulaire n° 2013-060 du 10-4-2013
MEN - DGESCO
 
III.3. Mieux scolariser les élèves en situation de handicap et les élèves à besoins éducatifs particuliers
"Enfin, une attention particulière devra être accordée aux élèves intellectuellement précoces (EIP), pour qu'ils puissent également être scolarisés en milieu ordinaire. À cet effet, dès la rentrée 2013, chaque enseignant accueillant dans sa classe un élève intellectuellement précoce aura à sa disposition sur Éduscol un module de formation à cette problématique".

Une belle avancée qui ne pourra que contribuer à une meilleure prise en charge de nos Enfants IP
 

 

Lire le texte du BO du 3 décembre 2009

 

 

 

 

 

 

 

Rentrée scolaire 2012-2013

NOR : MENE1229918C
circulaire n° 2012-119 du 31-7-2012
MEN - DGESCO B3-3

Information des parents  ...   

C) Scolarité des élèves à besoins éducatifs particuliers
   ... Conformément à la circulaire n° 2009-168 du 12 novembre 2009, un référent académique est nommé sur le thème de la précocité intellectuelle. Il lui appartient de répondre aux préoccupations des familles des élèves intellectuellement précoces.
 

 Lire le texte du BO du 3 décembre 2009

 

 

 

 

 

 

BOEN n°13 du 29 mars 2012   

Encart  "Orientations et instructions pour la préparation de la rentrée 2012"

5. Aménager des parcours scolaires spécifiques
Les élèves intellectuellement précoces (EIP) doivent bénéficier de réponses individualisées. Dans chaque académie, un référent EIP est l'interlocuteur privilégié pour les parents et la communauté éducative. Pour assurer le suivi et la prise en charge de ces élèves dans les meilleures conditions, il convient de privilégier trois orientations : la formation, la lisibilité des structures et leur développement dans l'enseignement public.

 

Lire le texte du BO du 3 décembre 2009

 

 

 

 

 

 

 

BOEN du 5 mai 2011 

L'acquisition des connaissances et des compétences définies par le socle commun constitue l'objectif premier de la scolarité obligatoire. Les programmes de l'école primaire et du collège fixent les contenus d'enseignement à l'appui de cet objectif et détaillent par niveau ce que les élèves doivent maîtriser. Dès qu'une difficulté apparaît, qui ne peut être levée par la différenciation conduite dans la classe, l'aide personnalisée est mobilisée, complétée, le cas échéant, par les stages de remise à niveau, ou par l'appel aux aides spécialisées. Chaque élève pourra ainsi atteindre les objectifs fixés sans recours au redoublement qui ne saurait être qu'un ultime recours. Les élèves intellectuellement précoces bénéficient de réponses individualisées destinées à développer leurs compétences et contribuer à leur épanouissement.
   
 

Lire le texte du BO du 3 décembre 2009

 

 

 

 

 

 

BOEN du 3 décembre 2009

Une grande avancée ! 

Élèves intellectuellement précoces
Guide d'aide à la conception de modules de formation pour une prise en compte des élèves intellectuellement précoces
NOR : MENE0900994C    RLR : 501-9b
circulaire n° 2009-168 du 12-11-2009
MEN - DGESCO A1-1

Lire  le BO du 3 décembre 2009

   
 

Lire le texte du BO du 3 décembre 2009

 

 

 

 

 

Circulaire du 12 novembre 2009

Conformément à la circulaire n° 2009-168 du 12 novembre 2009, un référent académique est nommé sur le thème de la précocité intellectuelle. Il lui appartient de répondre aux préoccupations des familles des élèves intellectuellement précoces....

Information des parents NOR : MENE1229918C
circulaire n° 2012-119 du 31-7-2012
MEN - DGESCO B3 -  
Lire  la circulaire du 12 novembre 2009
 

 

 
      

 Lire le texte du BO

 

BOEN du 25 octobre 2007

L'AFEP a beaucoup oeuvré pour permettre cette grande avancée pour les EIP   --> lire le BO 25 octobre 2007

La loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école prévoit, dans son article 27 codifié 321-4, une meilleure prise en charge des élèves intellectuellement précoces ...

 

 

 
 

 Lire le texte du BO

 

BOEN du 5 mai  2005

Le début de la reconnaissance des EIP

lire le BO du 5 mai 2005

Pour la réussite de tous les élève.....

 

 

 
  

LOI D’ORIENTATION ET DE PROGRAMME POUR L’AVENIR DE L’ÉCOLE  L. n° 2005-380 du 23-4-2005. JO du 24-4-2005

L’article L. 321-4 du code de l’éducation est ainsi rédigé :
“Art. L. 321-4 - Dans les écoles, des aménagements particuliers et des actions de soutien sont prévus au profit des élèves qui éprouvent des difficultés, notamment les élèves atteints de troubles spécifiques du langage oral et/ou écrit, telle la dyslexie. Lorsque ces difficultés sont graves et permanentes, les élèves reçoivent un enseignement adapté.
Des aménagements appropriés sont prévus au profit des élèves intellectuellement précoces ou manifestant des aptitudes particulières, afin de leur permettre de développer pleinement leurs potentialités. La scolarité peut être accélérée en fonction du rythme d’apprentissage de l’élève.
Des actions particulières sont prévues pour l’accueil et la scolarisation des élèves non francophones nouvellement arrivés en France.
Pour l’application des dispositions du présent article, des établissements scolaires peuvent se regrouper pour proposer des structures d’accueil adaptées.”

 

 

 

 
  Voir le texte du rapport THELOT

LE RAPPORT THELOT 

Pour la réussite de tous les élèves : 

Lire le RAPPORT THELOT

                    

 

 

 
 

 Lire le texte du BO

BOEN n° 34 du 18 septembre 2003

A lire aussi :

Lire le BO du 18 septembre 2003

   
 

BOEN n° 14 du 3 avril 2003 

PRÉPARATION DE LA RENTRÉE 2003 dans les écoles, les collèges et les lycées
.
"Prendre mieux en compte les élèves intellectuellement précoces""A l'école primaire comme au collège, la réglementation offre la possibilité d'adapter le parcours scolaire de ces élèves. C'est ainsi que
la réduction du temps passé dans un cycle, dès l'école maternelle, doit être envisagée avec plus de facilité qu'actuellement. Ces élèves n’ayant pas toujours des profils de réussites très homogènes, la décision doit préserver la motivation scolaire tout en leur permettant de se perfectionner dans des domaines où ils en ont le plus besoin, voire de combler des lacunes.
Des projets individualisés, proposant par exemple des temps d’approfondissement et de recherche pourront être élaborés en associant les parents."

 

 

 
 

BOEN n° 1 du 7 janvier 1999

Le Collège (Extraits dans la Lettre-Infos n° 17 de mars 2001)  

Lire le BO du 7 janvier 1999 

 

 

 
  

BOEN hors série n°1 du 13 février 1997 

 Organisation et Programmes du Cycle central du Collège (2 volumes) - Compléments pédagogiques  -  Programmes 3è  

 

 

 
  

BOEN n° 22 du 29 mai 1997

 Mission du professeur (page 1571) - Objectifs - Respect de la diversité 

 

 

 
  

BOEN n° 10 du 6 mars 1997

 Organisation des enseignements au Collège 

 

 

 
  

BOEN n° 31 du 5 septembre 1996

 Rappel des grands objectifs et l'esprit de la rénovation du Collège 

 

 

 
  

BOEN n° 25 du 20 juin 1996

 Décret du 29 mai 1996 :  Le Collège

 

 

 
 

 

 

BOEN n° 20 du 16 mai 1996

 Dans la note de service n° 96-132 du 10 mai 1996, parue au BO n° 20 du 19 mai 1996, qui recommande la prise en compte de la diversité des élèves, on peut relever les termes d' "aptitude", de "potentialité", de "motivation", de "marge d'initiatives" - toutes notions que l'AFEP défend et qu'elle se réjouit de trouver dans un texte officiel. Pages 1470 à 1472. 

 

 

 
 

BOEN n° 16 du 18 avril 1996

 Mesure et créativité (page 1194) 

 

 

 
 

BOEN n° 24 du 2 juin 1992

 L'âge des enfants et les cycles 

 

 

 
  

BOEN n° 15 du 13 avril 1989 

 Loi d'orientation 

    .

 

              
 

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